语文出版社S版小学语文教材和教参新旧版的16处错误
本帖最后由 hutuchong 于 2010-12-18 20:48 编辑最近我的一线教学朋友发来这个邮件，我转发到论坛，希望我们家乡小学语文老师们注意：一、四年级上册语文课本中几处疑问：
1、第一单元是以丰富多彩的童年生活为题材，《语文百花园一》中编排的“能说会道”、“笔下生辉”正与本单元的主题相吻合，意在让学生感受童年的快乐，珍惜童年的幸福，但第三课《一只贝》，更多地让我们感受到的是贝的艰险与可敬，如与“童年生活”拉上关系似乎有点牵强附会。
建议：《语文同步读本》中《山里的孩子》一文既体现了童年生活，又让学生感受到山里孩子勤奋、吃苦耐劳的品质，比较合适。
2、第三单元以神奇的自然景观为题材，以“初步了解课文的叙述顺序”为训练重点，课文让我们体会到的是写景文章的叙述顺序，但在百花园的“语文大课堂”中安排的是“关于普通话宣传员”活动的周记，似乎有点偏离本单元的训练重点。
3、四年级下册第九课《卫星比武》中有一段话原文如下： “第四个登场的是通信卫星。他身上贴满了太阳能电池，头上有一个喇叭形的天线装置，在三万六千米的高空，跟地球同步运行。”在我的记忆中，好像地球同步卫星的高度是三万六千千米。上网一查，证实判断。是编辑在审稿的时候，看到两个“千”字，误认为是重复输入，就删掉了一个。
二、其他年级教材问题;1、一年级下册的识字二《小粗心区分“己”和“已”》一文中,最后一句这样写到:老师看了很高兴,用红粉笔画了一个大大的五角星。有一个学生问道：“老师，五角星不是说颗的吗，为什么这里用个啊？”。2、二年级下册第8课自己试一试一文中,第7自然段"不管放什么东西进去,水都会漫出来。”这句话说得不够严谨。比如：放的是纸片，水就不会漫出来。3、语文S版教材二年级下册第26课《我能行》开头的一句话是“星期天的一个下午，……”这句话是不是有问题？星期天的下午只能是一个，不会出现两个，如果换成“一个星期天的下午”也能说得通。4、
语文版教材的生字分会认和会写两类,会认要求见到这个字认识即可,会写要求不但认识而且会听写,会运用.经常发现一个字既要求会认又要求会写,请问:既然要求会写当然首先需要认识,还有必要出现在会认字中吗?5、
在二年级下册（S版）的101页的插图中，竟然把热带淡水鱼神仙鱼.`三间鼠，孔雀鱼画到海水里。这是常识。三、教学参考书上的错误1、第六册第１课只有９个自然段，而教学参考书上印的是１０个自然段。
2.第二册还应该出示笔顺,特别是新的部首,这样有利于学生自学生字,连教参都没有笔顺提示,对于新手教学更不方便.还有，生字表和生字卡应该用红色标示部首，利于学生加深印象。
3、第二册第三课出现“放”，到26课才出现“方”，不能凸现由浅入深的认知规律。
4、例如“又”字第一笔，第一册教参命名为“横折撇”，而第二册又命名为“横撇”；还有“风”字第二笔，是叫“横折弯钩”吗？5、四年级上册百花园二，发现阅读平台中，那里写着本文有3个自然段，而实际教材上却有4个自然段，连文中的内容也不一致，教参中写着鲤鱼改善了水质，使村里人喝了这儿的水很少生病，可看了好几次也没发现文中有这个内容。6、四年级上册教参第3课《一只贝》教学目标：（P32）1、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。语言表述不明确，含糊其辞。教参第10课《树叶都是绿色的吗》三、教学建议（P77）1、识字写字“亦”字第六画是“竖钩”，此处错误，应为第四画是“竖钩”。7、教参后附有《常用汉字测查表（2500字）》，不知有什么作用，没有能够附上各笔画名称，因为老师们有时是仅凭老经验来断定某个笔画名称，并不能真正地把握。例如：“水”的第二笔老师们都认为是“横撇”，最后讨论才知道原来是“横折撇”。8、在本册《语文百花园一》中出现的古诗《田园乐》，有一句“桃红复含宿雨”，怎么也查不出“宿”字的注音，老师们也是摸棱两可。 小学课本都出现这些问题，那别的书籍报刊又是什么样子？
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