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发表于 2016-7-18 11:24:15
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5、抓好一支队伍：即抓好教研组长这支队伍建设
校本培训、校本教研，这个“校本”的教师培训,应落脚到学校的哪个地方,哪个点上?依我看,这个点是教研组。因为教师是立校之基，而教师发展的平台、阵地,铸就教师专业水平与质量的地方就是在教研组，我们将从以下几方面加强教研组建设。
5.1理清管理思路，前勤管理两条线，一条为校长→德育副校长→政教处→年级支部书记→班主任，抓好师生思想建设和行为习惯，抓好纪律卫生，班风学风的培养；一条为校长→教学副校长→教科室和教务处→年级主任→教研组长，狠抓学科教育教学质量。
5.2明确教研组长在教学常规管理和提高教学质量中的重要地位，选好教研组长，把教研组建设成为学校实体，让教研组长引领学科教师对学科教学质量负责，让教研组长成为实权派，成为学科教学的第一责任人。
5.3按照责权利相统一的原则，要提升教研组长在校内的地位和待遇。
5.4处理好两个关系。一是教科室和教务处的关系：教科室主要负责组织开展教育教学研究和加强教师业务进修及培训工作，指导教学改革的实践，采集、引进和推广教育教学理论资料和考试最新信息。教务处主要是拟定全校一定时期的教学工作计划，课程设置和教学力量的安排；负责学校教学管理和教务管理。二是教研组和年级组的关系：学校教研组和年级组并不是对立的机构。教研组是教学研究的实体，是基于学校教师专业而存在的机构，其目的在于督促教师提高教学能力，最终达到提高教学质量的目的；年级组是教学管理的实体，是基于学校行政管理权而存在的机构，其目的在于督促教师更有效地完成教学任务。
6、加大一个投入：即加大时间和精力的投入
教学本身是一项周期长、见效慢的工程，我们不可能在短时间内抓出好的效果来。加强时间投入，我们将做到以下几点：
6.1教学成绩的提高，时间保证是关键，根据国家教育部相关文件规定，每学期高中教学时间除去法定假日不低于22周，我们要予以保证，各学校根据学生实际，必须加大对周末和假期分层辅导的力度。
6.2必须坚决发扬“苦字当头，实干兴校”的精神，要在校园内大力倡导“学生苦读、教师苦教、领导苦抓、家长的苦育”的“四苦精神”。人的差异产生于业余时间，爱因斯坦的这句名言诠释了很多秘诀。更要教育我们的师生每天争取做到“早起一点点、少玩一点点、晚睡一点点”，尽量把更多的时间和精力投入到我们所从事的教学和学习中来。
6.3同样的时间投入下，更需要我们认识到位，精力到位，保证时间投入和效率提高成正比。
7、培养一个习惯：即培养学生良好的学习习惯
学生学习习惯的培养，是学风的培养，也是非智力因素的培养我们将从以下几方面来加强：
7.1激发学生的学习兴趣。很多同学的成长是因为遇上了一个好老师，教师的态度亲切和蔼、板书简洁优美、语言幽默风趣、语调抑扬顿挫，就会使学生如沐春风，始终保持旺盛的求知欲。在非智力因素中，学生的学习兴趣可说是一切因素的“先导”，失去了兴趣，其他一切均于事无补。所以学校培养好老师、打造名师工程也就是第一位的了。
7.2班风引导，形成良好的氛围。潮湿的木棒放在通红的炉膛中也会熊熊燃烧，红红火火的木炭在雪地里就会迅速熄灭。这就是好班风的效果，好班风促成人，好学风促成才，要加强管理，班主任队伍建设是学校各项工作的重点，学校要想办法增加班主任的待遇，要培养班主任舍得投入，教会班主任拥有并会使用四个法宝：爱、严、勤、细。爱若母鸡的翅膀，因为爱是育人的基础；严若啄木鸟的嘴巴，因为严是育人的关键；勤若兔子的腿，因为勤是育人的保障；细若老鹰的眼，因为细是育人的核心。班主任工作到位，能让学生形成正确、稳定、持久的学习动机。
7.3坚持制度管理和情感管理并重的原则，“亲其师则信其道”，情感因素在教学中有着非常重要的作用。要培养教师懂得以情感人这些道理，要求每一个教师对学生要有爱心，爱自己的孩子是人，爱自己的学生是神，但实际工作中，爱生如子谈何容易，但又需要我们爱生如子，因为教育者的爱一旦浸入学生的心灵，就会产生巨大的力量。可以说，情感对人的认知活动起着启迪、协调、控制作用，是教学精细化管理，大面积提高教学质量的重要的因素。
7.4要引导教师用惠美的眼光来对待学生，用显微镜来发现学生的每一个优点，善于引导，激励上进，平等对待学生，消除影响学生学习的心理障碍。走进学生心灵，把学生当作自己生命的一部分，营造民主平等的校园和谐氛围，这样，有利于非智力因素的培养。
8、落实一项策略：即落实“因材施教”的策略
落实“因材施教”的策略，我们将重点从以下几方面努力：
8.1因材施教的灵活运用，就是我们要做好分层教学，分层辅导。分层教学和分层辅导的实施，是尊重并承认学生的差异性，让学生能够在最适合自己的学习环境下进行学习，分层教学应结合各自学校的学生实际，学习上分层，人格上要平等。包括对教学目标、方式、内容、活动、评价等进行分层，都具有很大空间，都具有可操作性。
8.2因材施教的灵活运用，我们可以提出“因材施管”的教学管理思路，此法对教师和学生均适用，举个例子，面对个别典型，不论是老师还是学生，有时在管理中需要匠心独运，其法运用之妙，常常存乎于心。
8.3因材施教的灵活运用，就是要加大对尖子生的培养，我们应该清楚的意识到，未来教育的竞争不是数量而是质量的竞争，评价一所优质高中的重要指标更是要看培养尖子生的数量和质量。所以根据各自学校的实际，整合优质师资和优质学生强强联手，打造品牌，值得倡导，曲靖一中近两年的效应大概也就是如此。
8.4因材施教的灵活运用，就是要关注学校弱势群体，针对贫困学生、单亲学生、留守学生、潜能生、双差生等，采取相应的对策和办法。
9、树立一个思想：即牢固树立“健康第一，艺术教育进课堂”的思想
我们将牢固树立“健康第一，艺术教育进课堂”的思想，坚持智育与体育并重，营养与锻炼并重，技能和体能并重，重视学生的综合素质培养。在教学常规精细化管理中，学校要把体卫艺工作作为一件大事来抓，并常抓不懈；学校要把体卫艺工作作为一件实事来抓，并持之以恒。
9.1坚持实行国家课程标准，开足开齐课程。
9.2严格体育达标，重视两操一课，每天下午安排课外活动，开展丰富多彩的文体活动。
9.3组建第二课堂，为特长生提供舞台，我校明年就准备在教育局下达的最低控制线内招收适量体育特长生。
9.4每年学校都要举办体育节和艺术节，今年元旦我们就将组织一次素质教育成果汇报表演。
10、守好一道防线：即狠抓毕业班工作，守好最后一道防线
毕业班工作是我们教育教学工作的重头戏，抓好毕业班工作是一个复杂的系统工程，以下环节尤为重要：
10.1科学制定高三工作实施方案，抓好毕业班工作一定要在早字上作文章，工作思路要早，目标确定要早，计划安排要早，行为反应要早，督促落实要早，这样才能避免很多工作的盲目性。
10.2精心选择复习资料，求精、求细、求实，保证三轮复习扎实有效；
10.3加强学科督导，研究薄弱学科、薄弱群体、薄弱知识、薄弱环节的有效对策，保证在学生的薄弱点上有所突破。
10.4建立真实可信的毕业生信息，给学生定位，保证培养尖子生、扶持特长生、抓住踩线生、稳定后进生等方面的工作卓有成效。
10.5狠抓高考研究和拓展信息渠道，把精选试题作为一个非常重要的工作来落实，牢固树立“宁可老师多费时，不让学生做费题”的思想，提升每一次模拟考试的信度和效度，强化错误订正意识。
10.6五是加强学生心理健康辅导，培养学生真正达到戒骄戒躁、沉着应考，提高高考中的隐性得分。
三、保证学校教学常规精细化管理的重要措施
1、加强制度建设，是确保教学常规精细化管理顺利实施的关键
要规范教师的教学行为，管理制度是保证。学校实施精细化管理, 就必须将学校教学需要管理的方方面面都建立起规章制度，教学精细化管理要避免经验化、非制度化，通过制度作保障，即便是更换了教学管理者, 即便是责任教师从事新岗位的工作, 也因为有制度规定而确保精细化管理不因人员变动而不再精细。在精细化管理实施的过程中，学校将不断建立健全各项管理制度，并不断借鉴、完善和创新。
2、落实教学全程管理，规范教师教学行为
教学管理过程中，仅靠校长等几个领导是很难管理到位的，学校的教学精细化管理将采取 “分层负责、条块结合、多管齐下”的立体网络管理模式。特别要重视教学全程的监控，加大教学过程的管理力度，把教学过程精细化管理落到实处，从而达到规范教师的教学行为。对于教学常规监控，我们要做到“有布置必有检查，有检查必有反馈，有反馈必有考核，有考核必有奖惩”。我校虽然建校不足三个月，学校对加大教学全过程的严格检查、监控已达成共识，校长、副校长深入年级组、进入课堂已成习惯，教师们对教学检查也习以为常，全都积极支持和配合。我觉得通过以制度制约，以机制激励，采取量化管理，全程跟踪考核，建立教师个人业务档案，一定会达到精细化管理制度化、规范化和科学化，并在具体工作中逐一落实。
3、加强学习过程检测，建立学习质量监控体系
我校对学生的学习过程及质量实行三级监控体系，第一，班主任和科任教师狠抓作业质量和周测质量来反馈课堂教学效果；第二，教科室统一安排、年级组认真落实的月考能够及时了解学生阶段学习效果；第三，学校严格组织的期中期末考试能够监控学生个体成绩和班级总体成绩的进退升降。学习质量监控体系为教师提供了真实的材料，有利于教师教学方法的改进，教学措施的落实，教学策略的制定。
4、强化制度的执行力，是教学常规精细化管理顺利实施的重要保障
精细化管理实施的过程是各项规章制度全面落实并发挥作用的过程。重视制度的执行力, 应当成为管理者在实践精细化管理时必须高度重视的事情。由于精细化管理关注每一个细节, 因此制度也必然精细, 如果不能解决制度的内化问题, 使教师和学生在被动接受制度的状态下实施所谓的精细化管理,很容易产生逆反心理、抵触情绪, 使精细化管理难以顺利推行。因此所有制度要具备以下几个特性:一是规范性, 即制度要明确具体，需要制度明确引导每一个教师清晰的知道每一个教学环节应该怎么做，哪些可以做，哪些不可以做, 应该做的要做到什么程度。二是公平性, 即制度对每一个人都一视同仁, 面向教师的制度, 所有教师都必须遵守, 校长也不例外，我校从建校一天起，我就和大家讲，在茚旺高中，制度第一，校长第二，今天这句话已经写入了我们的很多制度。同时面向学生的制度，所有学生都必须遵守, 不因学生的学习成绩、家庭背景不同而有差异。三是激励性, 教学常规精细化管理的各项制度，都要能够激励教师和学生，有利于调动和激发教师工作，有利于调动和激发学生学习的积极性和主动性。四是目的性, 即制度一定要保证教学目标的实现。五是参与性, 即重要制度必须通过职代会，让教师参与与其相关的制度的制定过程。能够坚持上述原则，学校各项制度就会内化成为教师和学生的自觉行为, 能够极大地减少精细化管理在实施过程中的阻力。
精细化管理要求我们从细节入手，把小事做细，把细事做精，重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，我们力争做到教学管理的每一个步骤都精心，每一个环节都精细，每一项工作都做成精品！我校将以精心的态度精细地落实和每一项制度的执行力，让学校各项、各块工作齐头并进，以最经济的管理方式获得最大的效益，达到师生、学校可持续发展的目的。
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